Educación en Gestión del Riesgo de Desastres

Leyes, decretos, programas, estrategias

  • Ley 2272 de 2022 Servicio Social para la Paz
  • Decreto 1079 de 2024. para reglamentar el Servicio Social para la Paz creado mediante la Ley 2272 de 2022. Link
  • Ley 2427 de 2024. Por medio de la cual se establece la capacitación, la profundización y la enseñanza para la sostenibilldad ambiental, cambio climático y gestión del riesgo de desastres. Link

Recursos

  • Disaster risk reduction for children. UNDRR. Link ***
    • Child-friendly glossary. UNDRR. Link
  • Ready kids. FEMA. Link. ***
  • Education for Young People. AIDR Australia. Link. ***
    • Education resources. Link
  • Climate change starter’s guidebook: an issues guide for education planners and practitioners. UNESCO. Link.
  • Green Vocabulary: Teaching Kids About Climate Change. Link.
  • Vocabulary for a Changing Climate. Link.
  • Climate glossary for young people. UNICEF. Link
  • A Student’s Guide to Global Climate Change. EPA. Link.

Programas internacionales

  • Climate change education. UNESCO. Link.

Educación para la niñez

  • COPE. The Disaster Book Series. Link
  • Save the Children. Child-led Disaster Risk Reduction-A practical guide-Part 1: Link

COPE Disasters Champions

Disaster Resilience Education for Young People Handbook | Link

Lecturas

  • IFRC (Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y Media Luna Roja). 2011. Guía: Para la sensibilización y educación pública sobre la reducción de riesgos de desastres. Ginebra, Suiza. Link.
  • Plan nacional de capacitación y formación en gestión del riesgo de desastres 2022-2030. Link.
  • Postgraduate modules, University College London. Link.
  • Education for Sustainable Development and Disaster Risk Reduction. 2014. Link.
  • How Best to Educate People About Climate Change?. 2024. Link.
  • Climate Change Education An Earth Institute Sustainability Primer. Cassie Xu and Radhika Iyengar Columbia University Press. 2023. Link

Museos de ciencia

Comunicación del riesgo volcánico

Global platform for disaster risk reduction, Indonesia 2022

Comunicación del riesgo

Qué aprenden o recuerdan los visitantes en un museo de ciencia
  • Mensajes que apoyan sus necesidades e intereses.
  • Mensajes que son novedosos, extraños o interesantes.
  • Mensajes que contienen un alto contenido emocional para el individuo.
  • Mensajes respaldados por experiencias posteriores (medición ex post facto ).

Educación universitaria y GRD

VIII Foro Interuniversitario de Gestión del riesgo de desastres y adaptación al cambio climático.

  • Dia 1 https://youtube.com/live/8rIpQlmrljE?feature=share 

    1. Conferencia magistral: Más allá del aula: Integrando la gestión del riesgo en la vida universitaria

    2. Gestión, Política Institucional y Gobernanza en la Gestión y Reducción de Riesgos de Desastres

    3. Aportes del V Foro Internacional en Gestión del Riesgo De Desastres y Adaptación al cambio climático

    4. Universidad Columbia del Paraguay, Institución de Educación Superior modelo de resiliencia

    5. Panel: El Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres y las Instituciones de Educación Superior en Colombia.

    6. Panel: Experiencias exitosas en gestión institucional y gobernanza Universitaria en Gestión del Riesgo de Desastres

    7. Conferencia: Construcción participativa del Sistema de Alerta y Monitoreo de Antioquia - SAMA, Estado, comunidad y academia

    8. Conferencia: Sistema de Información para la Gestión del Riesgo de Desastres: Ciencia, Tecnología y el Rol Transformador de la Universidad.

    9. Conferencia: Gestión de Riesgo de Desastres una mirada desde la extensión Universitaria

    10. Panel: Experiencias exitosas en gestión del riesgo de desastres, cambio climático y sostenibilidad

    11. Conferencia: Dolor evitable, Digna rabia y Acción directa. Experiencia del Observatorio Psicosocial para la Gestión del Riesgo de Desastres

    12. Conferencia: Impacto social de las IES para el desarrollo sostenible

    13. Conferencia: Gestión del Riesgo de Desastres desde el Territorio

    14. Panel: Brigadas de Emergencias y voluntariados como promotores de la gestión el riesgo de emergencias y desastres – De lo reactivo a lo proactivo

    Dia 2. https://youtube.com/live/dFubS8-KnGM?feature=share

    1. Conferencia: El valor de la Red RiesGIRD LAC como acción presente para un futuro resiliente

    2. Conferencia: La educación ambiental y la Reducción del Riesgo de desastres en tensión: una lectura crítica del currículum y la política pública chilena desde la voz docente.

    3. Conferencia: Formación por competencias en Gestión del Riesgo de Desastres

    4. Conferencia: Procesos de formación en Gestión del Riesgo de Desastres en la Universidad Nacional Hermilio Valdizán.

    5. Conferencia: De actores pasivos a Agentes de Cambio: Ciencia, Cultura, Juventud y la urgencia de inclusión en la gestión integral del riesgo en LAC.

    6. Conferencia: Gestión de Riesgos de Desastres y Sostenibilidad Ambiental. Su transversalidad en la Universidad del caribe.

    7. Panel: Experiencias en formación de Gestión del Riesgo de Desastres, impacto presente para un futuro resiliente

    8. Panel: La investigación en Gestión del Riesgo de Desastres, retos presentes para un futuro resiliente.

    9. Panel: La investigación en Gestión del Riesgo de Desastres, retos presentes para un futuro resiliente

Día 1

Día 2

VIII Foro Interuniversitario

Lista de expertos y lecturas

  • John Falk. Link
    • Falk, J. H., & Dierking, L. D. (2013). The Museum Experience Revisited. Link.

  • Expertos:

    • John Falk. Link
    • Falk, J. H., & Dierking, L. D. (2013). The Museum Experience Revisited. Link.

  • Lecturas

    • Barriault, C., & Pearson, D. (2010). Assessing exhibits for learning in science centers: A practical tool. Visitor Studies, 13(1), 90–106. Link.
    • Ma, J., Shahar, E., Eliceiri, K., Mehta, G., & Yu, K. (2019). Shedding light: Integrating bioimaging technologies into the design of an interactive museum exhibit. DIS 2019 – Proceedings of the 2019 ACM Designing Interactive Systems Conference. Link.
    • King, D., Ma, J., Armendariz, A., & Yu, K. (2018). Developing Interactive Exhibits with Scientists: Three Example Collaborations from the Life Sciences Collection at the Exploratorium. Integrative and Comparative Biology, 58(1), 94–102. Link.
    • Kratz, S. & Merritt E. (2011). Museums and the future of education. On the Horizon, 19 (3), 188-195
    • MacDonald, E., Johnson, V., Gillies, M., & Johnston, D. (2017). The impact of a museum-based hazard education program on students, teachers and parents. International Journal of Disaster Risk Reduction, 21, 360–366. Link.
    • Martin, A. J., Durksen, T. L., Williamson, D., Kiss, J., & Ginns, P. (2016). The role of a museum-based science education program in promoting content knowledge and science motivation. Journal of Research in Science Teaching, 53 (9), 1364–1384. Link.
    • Motschnig, R. & Cornelius-White J. (2012). Experiential/Significant Learning. Encyclopedia of the Sciences of Learning. Springer US. pp: 1219-1223. Link
    • Museums and the future of education. 2011. Link